Umelá inteligencia už dávno nie je hudbou budúcnosti, ale každodennou realitou, ktorá zásadne mení dynamiku v našich školských triedach. Štvrtý ročník konferencie Zborovňa, organizovanej združením Košice IT Valley, vytvoril priestor pre diskusiu pedagógov, expertov aj zástupcov ministerstva. Účastníci podujatia sa zhodli, že v ére digitálnej transformácie už neexistuje cesta späť. Školy však dnes viac ako kedykoľvek predtým potrebujú jasné pravidlá a praktickú podporu, aby dokázali AI nástroje integrovať do výučby nielen efektívne, ale predovšetkým zmysluplne a bezpečne.
Čísla potvrdzujú, že AI je už v slovenských triedach
Podľa údajov ministerstva školstva používa umelú inteligenciu až 80 % žiakov, no iba 24 % učiteľov. Tento výrazný rozdiel ukazuje, že žiaci sú v digitálnych trendoch často o krok vpred a školy musia zrýchliť, aby s nimi udržali tempo. Digitálny svet už dávno nie je len o mobiloch.
„Dnešné deti sa narodili do sveta technológií a pravdepodobne už nezažijú život bez umelej inteligencie. Mnohí si k nej dokonca vytvárajú osobný vzťah,“ vysvetľuje Barbora Okruhľanská, spoluzakladateľka projektu Digitálni rodičia. Podľa nej je dôležité nielen vysvetľovať princípy AI, ale najmä nestratiť v digitálnej dobe ľudskosť. „Môžeme študentom hovoriť, aby sa nedali AI ovplyvniť a vysvetľovať im, ako funguje, ale najmä im ukážme krásu ľudských vzťahov a skúsme ich vrátiť späť do reality.“ AI podľa Okruhľanskej netreba len zakazovať, ale je nutné pochopiť jej miesto v živote novej generácie.
Proces digitálnej transformácie školstva
Umelá inteligencia je významnou príležitosťou pre modernizáciu školstva, ktorá však musí byť sprevádzaná jasnými etickými pravidlami a pedagogickou zodpovednosťou.
„V príprave budúcich učiteľov kladieme dôraz na to, aby umelú inteligenciu vnímali ako nástroj podpory vyučovania pri plánovaní, diferenciácii, či poskytovaní spätnej väzby, nie ako náhradu vlastnej odbornosti či pedagogického úsudku. Študentov učiteľstva systematicky vedieme k tomu, aby AI využívali tvorivo, kriticky a v súlade s princípmi akademickej integrity,“ vysvetľuje Renáta Orosová, prorektorka pre interdisciplinárne vzdelávanie a inovácie UPJŠ v Košiciach.
Súčasťou prístupu je aj systematická podpora pedagógov v procese digitálnej transformácie školstva. Univerzita vytvára priestor na zdieľanie skúseností, metodickú pomoc a spoluprácu so školami, čím prispieva k budovaniu profesionálnej komunity pripravenej reagovať na výzvy digitálnej éry. „Osobitnú pozornosť venujeme rozvoju digitálnych a kritických kompetencií žiakov prostredníctvom kvalitnej prípravy učiteľov. Budúcich pedagógov pripravujeme na to, aby žiakov učili bezpečne pracovať s AI nástrojmi, overovať informácie a rozvíjať vlastné myslenie tak, aby technológia posilňovala ich schopnosť učiť sa, tvoriť a zodpovedne sa rozhodovať,“ dopĺňa Orosová.
Kľúčom k úspechu nie je dokonalý nástroj, ale správne zadanie
V ére umelej inteligencie už nie je najväčšou výhodou encyklopedické ovládanie faktov, ale schopnosť presne formulovať otázky. „Nie je dôležité, aký konkrétny nástroj použijeme, ale ako s ním komunikujeme. Ten, kto dokáže správne definovať zadanie, dokáže s AI narábať omnoho efektívnejšie,“ vysvetlil Tomáš Vaľa z AT&T Technology Services.
Aby bola spolupráca s technológiou úspešná, umelá inteligencia musí jasne poznať svoju rolu, konkrétnu úlohu a kontext, v ktorom tvorí. Podľa odborníka z praxe preto netreba brať AI ako hrozbu, ale ako užitočného pomocníka. Úlohou moderných škôl by malo byť vedenie žiakov k tomu, aby sa s týmito nástrojmi naučili pracovať kriticky a rozumne.
Pridajte komentár