Generácia detí dnešnej doby sa vyznačuje prirodzeným kontaktom s technológiami a ich využívaním. Rast sektoru informačných technológií a jeho dopytu po odborníkoch napovedá profesijné smerovanie mnohých žiakov a žiačok.
Zaujímalo nás, ako sa u detí dá odpozorovať nadanie a zručnosti pre technológie a ako s ním nakladať. O rozhovor sme preto požiadali Lenku Čigášovú, psychologičku z Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, ktoré sídli v Košiciach.
Čo sa označuje pojmom talent?
Talent úzko súvisí s nadaním. Kým nadanie je neprejavená schopnosť úspešne vykonávať nejakú činnosť, pri talente už ide o konkrétnu, prejavovú stránku schopnosti, spojenú s vysokým výkonom. Ide o kvalitatívne vyššiu úroveň schopností podmienenú kombináciou s rozvíjajúcim prostredím a priaznivými osobnostnými vlastnosťami.
V spoločnosti sa pod pojmom nadané dieťa má na mysli najmä dieťa s intelektovým nadaním, no rozlišujeme aj nadanie jazykové, matematické, technické, pohybové, umelecké.
Ako a kedy sa u detí začína talent prejavovať?
Intelektový potenciál dieťaťa možno stanoviť už v ranom veku, kedy sa často prejavuje skorším čítaním, písaním alebo počítaním, širokou slovnou zásobou, dobrou argumentáciou, netypickými záujmami na daný vek či schopnosťou dlhodobej koncentrácie pozornosti pre vybranú záujmovú oblasť. Za podstatné zložky nadania je nutné považovať aj psychomotorické spôsobilosti a vnútornú motiváciu dosahovať vysoké výkony, radosť z poznávania, emočné i vôľové vlastnosti ako vytrvalosť, zvedavosť či pracovitosť – ide tak o komplexný jav.
V detstve však nadané deti vykazujú často netypické či nepochopiteľné správanie, čo u mnohých rodičov môže vyvolávať pocit, že je ich dieťa iné, nepodporujú ho a tlmia jeho túžbu po poznaní, alebo naopak, nadmerne ho zaťažujú, čo vyvoláva skôr negatívne dôsledky v psychosociálnom vývine dieťaťa.
Je možné jednoznačne určiť, na čo má dieťa predpoklady?
Pri nadaní ako takom je dôležité jeho skoré rozpoznanie a následné poskytnutie odbornej pomoci smerom k upevňovaniu a rozvíjaniu tohto nadania. Medzi diagnostiky na identifikáciu nadania patrí pozorovanie dieťaťa učiteľom, rozhovory s rodičmi, osobnostné dotazníky, rozbor výsledkov činnosti dieťaťa, testy tvorivosti. Tieto metódy sú užitočné nielen pri odhaľovaní talentu, ale aj pre ďalší rozvoj dieťaťa.
Ako sa dá odhaliť nadanie na IT?
Talent na IT zatiaľ ako taký definovaný nie je, usudzuje sa však jeho spojitosť s matematickým nadaním. Významným faktorom môže byť aj kreativita. Tvorivá osobnosť sa vyznačuje originalitou myslenia, flexibilitou, vynaliezavosťou či konštruktívnosťou spracovania myšlienok, čo taktiež možno pozorovať už aj v predškolskom veku.
Celkovo možno povedať, že ide predovšetkým o všestranné nadanie, kde možno odvodzovať lepší vzťah k matematike a zároveň je dôležité sledovať záujmy detí v predškolskom období, napríklad pri stavaní stavebníc, kde dieťa analyzuje informácie.
Ako sa prejavuje inklinovanie k IT?
Vo vyšších ročníkoch základnej školy sa prejavuje záujmom o technické smery pri profesijnej orientácii. Okrem matematiky je pre nich charakteristické aj využívanie logického uvažovania, prítomná vyššia úroveň technického a abstraktného myslenia. Menej sa môžu orientovať na humanitné predmety, problémom občas môže byť slovenský jazyk.
Mnoho žiakov si vyberá ako svoju budúcu profesiu pozíciu programátora, niekedy aj na základe jednej skúsenosti, kedy žiak pomáhal opravovať počítač alebo pomáhal pri inštalovaní nejakého programu či aplikácie.
Základom je záujem o informačno-komunikačné technológie, no nielen na bežné užívanie, sledovanie či tvorbu videí, hranie hier, ale aj záujem o odborné informácie. V dnešnej dobe spolužitia s informačno-komunikačnými technológiami možno rátať s tým, že veľká časť populácie ostane na úrovni konzumenta. Potom sú ľudia, ktorí svoje poznatky a skúsenosti obohacujú ďalším vyhľadávaním a sebarozvojom, a práve tí sa môžu stať budúcimi IT špecialistami.
Má nadanie na IT spätosť aj s hraním počítačových hier?
Ak má dieťa v rámci školského veku záujem o počítačové hry, je treba identifikovať, aká je hra, ktorú hrá, aké procesy pri nej využíva – analyticko–syntetické, logické, abstraktné… Prostredníctvom hier si dieťa môže vyskúšať „programovanie”, napríklad „hľadania cesty panáčika do cieľa“ kde už využije vyššie kognitívne funkcie.
Pridajte komentár